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        2023-12-27

        淺談電子商務專業建設

        專業建設整體架構

        第一節 建設目標

        科學地運用先進教學技術手段,引進先進的教育思想,將創新能力培養的理念貫穿于本專業教育的全過程中,構建創新創業型人才培養體系,開展新型人才培養模式,高起點,高標準,嚴要求的開展“品牌專業”建設工作。
        專業建設圍繞:一個理念(真實項目動態需求)、建立二個體系(創新、創業實踐)、突出三個特色(全流程、項目導向、任務驅動),突出實踐教學,實現工學結合,進一步優化課程設置,更新教學內容,進一步加強職業技能訓練,體現電子商務專業人才培養的引領作用。將電子商務專業建設成為教學基礎設施完善,課程體系結構合理,教學成果較豐,教學質量和辦學水平較高的穩定發展的職業專業,力爭把電子商務專業建成富有特色的品牌專業,成為區域產業技術服務與校企合作聯絡中心。

        1.課程體系改革與重點核心課程建設目標

        合理分析學科的優勢與特點,梳理課程體系與能力培養之間的聯系,準確定位核心課程在專業人才培養中的基礎核心地位與作用,充分發揮核心課程建設工作的示范、輻射作用。通過完成《網絡營銷》、《電子商務網站建設》、《網店運營》、《移動電子商務》4門核心課程的建設,確保教學內容的先進性、促進學科課程體系改革建設工作、推動教學團隊建設、形成先進的教學方法和手段。

        2.實訓基地建設目標

        將現有的校內實訓室進行完善和升級,加大改造力度,不斷擴大和改善實驗室用房面積和條件,引入企業文化和企業制度,以滿足校內實踐教學的需要。重點建設視覺營銷設計實訓室、電子商務綜合技能實訓室、電子商務創新創業實訓室,其中視覺營銷實訓室主要建設攝影工作區、美工工作區,電子商務綜合技能實訓室主要建設基礎教學區、網絡營銷技能區、運營推廣區、客戶服務區,電子商務創新創業實訓室主要建設移動電子商務體驗區、跨境電子商務工作區、020創業區,突出保障實驗教學、科學研究以及創新創業型人才的培養,進一步強化校企合作,促進工學結合的辦學模式,建成國內領先的電子商務實訓基地。 同時承擔地方公共性信息化改造項目,幫助地方完成各種與電子商務相關的技術培訓和推廣服務任務,使社會公眾全面受益,切實起到示范引領作用。

        3.師資力量建設目標

        師資隊伍建設是專業建設的核心,以電子商務核心課程開發建設為契機,有目的地培養和鍛煉骨干隊伍,在穩定現有師資隊伍的基礎上,走對外引進,內涵發展的路子,采用送出國家級、省級進修、學習以及到企業一線實踐的方式,培養“雙師型、學歷合格、高層次”的教師。形成3名專業帶頭人、10名骨干教師、72%以上的專業及專業基礎課教師具有“雙師素質”、職稱結構合理、年齡結構優化的專兼結合師資團隊。

        4.提高學生職業能力的具體目標

        強化學生實踐能力、職業能力的培養,堅持“雙證書”、推廣“多證書”制度,使畢業生雙證書率100%,多證書率達60%以上,提高學生的就業能力。

        5.人才培養建設目標

        充分利用本專業的資源優勢,根據行業、社會、企業的需要,積極承擔電子商務認證培訓和崗位培訓任務,積極開展面向社會實際需要的各項服務,使電子商務專業的服務作用得到更好地體現。

         

        第二節 總體思路及建設原則

        我們針對貴單位的電子商務專業整體建設的總體思路是:
        立足本區域電子商務的產業需求;根據學校辦學定位,充分發揮學校多學科、多功能的交叉優勢;同時結合貴單位電子商務專業現階段的實際情況。有效整合區域資源,優化專業結構,提高電子商務專業結構與產業需求匹配度, 協調發展、強化特色、注重內涵,提高質量,建立起緊貼產業、結構合理、特色鮮明的專業體系以及電子商務創新的新模式與新機制。
        根據社會經濟發展的特點以及人才需求的情況,認真分析職業崗位對能力的要求,制定符合職業崗位要求的人才培養方案,把職業崗位技能和素養融入相關專業教學中。重點圍繞課程體系改革與重點核心課程建設、師資力量建設、實驗/實訓基地建設、校企融合資源庫平臺建設等環節和內容對專業展開建設,深化專業課程改革,對接職業標準、行業標準和崗位規范,將職業道德教育貫穿在人才培養的全過程中,深入開展以提高學生實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力為核心的工學結合人才培養模式。從整體上提高專業辦學水平和管理水平,提高專業人才培養質量,建成省級特色專業,示范帶動相關專業群建設。
        在電子商務專業整體建設上,我們力求依據以下原則來推進:
        1示范性原則
        項目建設能夠全面完成電子商務專業實訓教學任務與職業能力訓練,發揮職業教育和企業生產服務緊密聯系的示范作用,推進職業院校電子商務專業教學改革和發展。
        2深度融合、協同發展原則
        電子商務專業是一門多學科交叉學科,同時也是一門適應面較廣的學科,因此,江蘇省太倉中等專業學校電子商務專業在建設上充分利用教學資源,促進相關專業學科的協同發展和人才方面的協同培養。3效益性原則
        項目建設在保障學生課堂理論知識學習同時,通過實際企業任務,真實項目運營,保證學生掌握電子商務職位技能,全方位培養高質量、高效益的優秀電子商務行業人才,實現教學效益與社會效益并重。
        4適度超前原則
        項目建設在人力、財力、物力均會有較大的花費,充分考慮了未來的發展要求和相關專業的協同發展。本著費用節約,可持續推進和良性循環擴大項目效用的理念進行建設,一方面節省專業建設成本和未來擴充成本,同時力求能夠適應未來變化。
         
        第三節 整體框架
        我們倡導的電子商務專業整體建設包括:課程體系改革與重點核心課程建設、師資力量建設、實驗/實訓基地建設、校企融合資源庫平臺建設及相關配套的各類運行機制建設(教學過程監控和保障體系建設、教學質量標準體系建設)等。
        如下圖所示:
        整體框架
        課程體系改革與重點核心課程建設:電子商務專業課程體系設計、專業核心教材(企業參與、項目驅動式、情景教學)、核心課程標準、課程大綱、實訓大綱、電子教案、教學設計、實訓設計、課程配套的各類資源、課程資源庫、精品課程網站、網絡課堂建設等。
        師資力量建設:組織專業帶頭人、骨干教師、優秀教師、兼職團隊的國內外學習,如:國培、行業培訓、企業實踐、參與編寫教材、參與精品課程建設等。
        實驗/實訓基地建設:根據專業建設和發展要求、課程體系、產業特點、實訓目標等綜合進行專業實驗室/實訓基地建設(軟硬件、實訓室布局設計等)
        校企融合資源庫平臺建設:支持專業各方(老師、學校、學生等)各課程(基礎課、專業課、技能課)的各類資源的分類、整合、展示、學習等(文檔、動畫、圖片、視頻、試題、案例、拓展資源等等)。
        專業建設相關配套的各類運行機制建設:教學過程監控和保障體系設計與建設、教學質量標準體系設計與建設、教學評價體系設計與建設等。
        校企合作服務:企業項目及崗位工作任務導入、校內外實訓/實習基地合作、C實習服務等。
          
        第四節 項目建設內容

        (一)課程體系改革與重點核心課程建設

        主導完成《網絡營銷》、《電子商務網站建設與維護》、《網店運營》、《移動電子商務》、5門核心精品課程的開發建設,核心課程以就業為導向,突出職業能力培養,體現工學結合的鮮明特色,以培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才為目的,以提高課堂教學效果和學生學習質量為著眼點,進行課程內容改革和建設,形成優質教學資源,對全校課程建設起示范帶動作用。

        1.核心課程開發的思路

        1. 依據職業崗位分析,準確進行課程定位
        進行充分的行業企業調研,根據崗位任職要求確定專業能力體系。在專業人才能力分析的基礎上,確定課程在專業人才培養目標中的地位與作用、承擔的能力培養任務。
        1. 校企合作,共同制定課程標準
        課程標準(教學大綱)是課程分析、課程設計、課程實施基本思想及做法的載體,是一門課程最基本的教學文件,其基本內容包括課程的基本信息、課程主要任務描述、課程學習目標描述、課程能力標準要求、課程主要內容、學習者能力測試指導、教學資源配置等。課程標準的制定由九江職業大學和北京博導前程信息技術有限公司共同來完成。
        1. 基于工作過程和典型工作任務進行課程開發
        打破傳統學科體系,充分借助企業力量,以具體工作過程和典型工作任務為線索組織和開發課程內容,科學設計學習情境。合理選擇問題中心型、訓練中心型、培訓中心型、項目中心型、體驗中心型等“工作過程導向”的課程范型。

        2.核心課程開發的資源內容

        核心課程開發的資源內容主要涵蓋:課程介紹、核心課程標準、課程大綱、教材編寫、教學設計、電子教案、教學日歷、實訓大綱、工作領域過程化實訓設計、四格漫畫、Flash動畫、學習指南、教學案例、試題設計、課程視頻錄制、教學日歷、網絡課堂建設和拓展資源等相關立體化、數字化教學資源,不僅有利于理想教學環境的創設,充分發揮學生的主動性、積極性,還有利于因材施教,實現學生協作式學習。
        序號 資源名稱 資源內容
        1 課程介紹 課程介紹主要介紹所開發課程的相關背景、現狀、前景、體系、崗位、就業、課程名稱、課程定位、授課對象、課程性質、課特點、學分、學時、教學目標、教學方式方法、教學內容、教材與參考資料等一系列綜合性內容,用于教師以及學生對該門課程的整體性把握。
        2 課程標準 課程標準是規定課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比,在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確,特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。
        3 課程大綱 根據教學計劃,以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。其中包括教學目的、教學要求、教學內容的范圍、深度和結構、教學進度、教學法上的基本要求以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等。另外教學大綱還包括參考書目、教學儀器、直觀教具等方面的提示。
        列入教學大綱的教材的廣度和深度,一般應是學生必須達到的最低標準。教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據,也是檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標準。
        4 教材編寫 根據教學大綱和實際的需要進行編寫的,用于教師教學和學生學習時使用的教學資料,主要有教科書、講義、講授提綱等。
        5 多媒體課件 根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,從總體上對教學內容進行分類組織,然后將教學內容以文字/圖片/視頻/音頻/動畫等形式在PPT中進行展示。對教師課堂教學進行輔助,提高學生學習積極性,增強課堂教學的學習氛圍以及教師與學生的互動。
        6 教學設計 教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。是為了提高教學效率和教學質量,使學生在單位時間內能夠學到更多的知識,更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。
        7 電子教案 電子教案是課堂教學思路的提綱性方案,是教師為順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
        8 實訓大綱 實訓大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的實訓指導文件,它以綱要的形式規定了課程的實訓目的、方式、內容、要求以及實訓學時數。它是編寫實訓指導書和進行實訓教學的主要依據。
        9 工作領域過程化實訓設計 在課程開發的基礎上,進行實訓設計,實訓的最終目的是全面提高學生的職業素質,最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。從實訓的思路、內容、工作任務的選取及實施方面進行系統化的實訓課程設計。構建基于工作過程系統化的校內實訓課程,保證學生的實踐機會,是實現課程目標、滿足社會需求的有效途徑。
        10 Flash動畫/四格漫畫 針對所開發的課程,設計相應的交互式動畫。用于教師在課堂教學過程中的輔助資料,提高學生的學習積極性。
        11 教學案例 教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說,一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述,是一個教學實踐過程中的故事,描述的是教學過程中“意料之外,情理之中的事”。
        針對所開發的課程提供相應的各種案例資源,主要用于教師課堂教學中的案例分析或學生拓展學習的資料。
        12 試題設計 針對開發課程的內容進行習題設計;習題主要分為如下三類:
        (1)課后習題:此類習題一般涉及的知識點比較單一,主要用于考查學生對當堂課某一知識點的掌握程度,一般綜合型不強,比較簡單。
        (2)章節習題:在每一大章學習完成之后,針對該章所有內容進行習題設計,此類習題一般涉及到的知識點比較多,相對比較廣,主要考查學生對本章以及本章之前所學內容之間的邏輯關系以及應用能力掌握程度。
        (3)試卷:試卷又分為如下二類:期中試卷、期末試卷。主要用于考查學生對已學知識的掌握程度,可以用于學生考試或自測。
        13 課程視頻錄制 對課堂教學實況進行視頻錄制、剪輯。將教師要傳授給學生的知識、技能等內容制作成視頻形式,以輔助現代化多媒體教學。方便該教學片段在未來被更多的老師做教研分析用,或供老師自己分析反思自身的教學行為和教學效果。
        14 教學日歷 以教學大綱、課時安排、課程開設學期以及課程在所屬專業所占的比重為依據,在此基礎上設計安排以教學日程安排為主要內容的計劃,在開課前進行制定。教學日歷是教師組織課程教學的具體實施計劃表,應明確規定教學進程、授課內容、課外作業、授課方式等。
        15 網絡課堂建設 網絡課堂作為基于互聯網絡的遠程在線互動學習課堂,要求系統采用音視頻傳輸以及數據協同等網絡傳輸技術,模擬真實課堂環境,通過網絡給學生提供有效地學習環境。其標準使用狀況是:學員在連接互聯網的計算機上安裝網絡課堂客戶端軟件或直接使用瀏覽器,再使用由網絡課堂管理者提供的學員賬號登陸客戶端,即可參加由學校提供的在線學習課程。
        16 學習指南 課程學習指南引導學生學好本門課程的指南性文件,編寫要依據專業人才培養方案和課程標準,能夠提高學生學習的效果,要從學生“學”的角度編寫,不能從教師“教”的角度編寫。課程學習指南一般包括課程簡介、課程在課程體系中的作用和地位、教學安排、學習方法、學習目標、學習內容、學習要求、學習方法、教材和資源應用、評價考核方式等方面。

         

        (二)師資力量建設

        長期積累的電子商務行業資源、師資培訓承辦計劃、學科影響力院校的合作及行職委、國培計劃、知名企業合作伙伴來進行開展師資培訓,重點通過企業實踐和培訓協助完成師資隊伍的建設。組織專業帶頭人、骨干教師、優秀教師、兼職團隊的國內外學習,包括電子商務國培班培訓/行業發展培訓、企業崗位技能專家授課、校企對接研討會、參與編寫教材、參與精品課程建設、教師入企實踐和電子商務企業參觀。

        1.專業帶頭人培養

        工作內容:從電子商務專業挑選1名學術水平高、實踐與教學經驗豐富的專任教師,通過參加專業培訓、學術交流、企業實踐等途徑培養專業帶頭人;聘請1名企業專家作為專業帶頭人。
        合作實施辦法: 博導公司聘請學校專業帶頭教師為電子商務運營顧問,參與企業項目運作。博導公司派遣電子商務運營副總裁作為學校專業帶頭人,負責協助專業建設。定期引人行業相關資源,開展知名企業深入考察、互動,開展相關學術研討、交流,開展項目產學研課題實施等。

        2.骨干教師培養

        工作內容: 培養3-4名專業骨干教師
        合作實施辦法: 邀請專業骨干教師參與博導公司組織的電子商務相關師資培訓。與專業骨干教師進行核心課程的開發和實施。邀請骨干教師參與入企實踐,積累企業實踐經驗。邀請骨干教師參與電子商務大賽指導等實踐活動。

        3.“雙師型”教師培養

        工作內容:通過鼓勵和支持教師參加培訓,考取相關技能等級證書,使“雙師型”教師比例達88%以上。
        合作實施辦法: 博導公司組織提供百度營銷大學師資培訓認證培訓和網絡營銷相關認證。組織進行校際間溝通交流。組織開展校內的專家講座和教學相關培訓。

        4.兼職師資隊伍建設

        工作內容:從行業或知名企業聘請4名企業技術人員為兼職教師。
        合作實施辦法: 博導公司組織利用行業資源,為院校提供可以勝任教學的4名企業兼職講師。定期參與電子商務相關教學和實訓、實踐,同時提供企業現場教學,企業課堂講學等。

        (三)實驗/實訓基地建設

        電子商務實訓基地通過視覺營銷設計實訓室、電子商務綜合實訓室和電子商務創新創業實訓室三部分內容的設計建設,打破單項技能訓練格局,采用電子商務項目商業運作環境,引進真實的電子商務項目,營造實際工作氛圍,從崗位分析著手,以業務流程為主線,結合浙江省電子商務行業的行業特征,優化實踐教學體系,改進實踐教學條件,強化電子商務實踐技能培訓,促進和完善我校電子商務人才培養模式和校內教學實訓條件,讓學生獲得更加真實的各項職業能力和創業能力訓練,養成良好的職業素質,提升學生的社會適應能力。
        同時,幫助學校建立一支理論水平高且實踐教學技能強的實驗教學團隊,使學校電子商務專業辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益、輻射能力等方面顯著增強,為區域經濟社會發展提供強大的人才支持。
         

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